7月6日，由中国职业技术教育学会主办的“职业教育教师发展论坛暨首届职业院校青年教师发展研讨会”在天津召开。作为平行论坛之一的“科学素养与工程教育”论坛在主会场多功能厅举行，吉林工程技术师范学院副校长张存贵代表承办单位致辞，会议由承办单位教师教学发展中心主任、教育科学学院院长王哲主持。论坛聚焦为“大国工匠”造就“良匠之师”，探讨新时代科学素养与工程教育的创新之路，贯彻落实立德树人根本任务。吉林铁道职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院等9所高校青年专家作大会发言，来自全国的职院院校、科研机构、行业企业等单位的代表线上线下共同参会。

天津职业技术师范大学工程实践创新中心、世界技能大赛中国(天津) 研究中心主任、全国技能能手徐国胜作“守初心、担使命，承匠师之任——从技校生到良匠之师的成长之路”主题报告。他从领导关怀、组织培养、工匠熏陶、典型工作任务等四个方面，结合自身从一名技校毕业生成长为天津市教学名师、国家级技能大师的历程，从学习经历、工作经历、技能竞 赛经历，解析了职教教师在成长过程中勇挑重担、珍惜机遇、坚持和突破、注重实践、接轨国际、接轨产业、重视教学改革与实践、承担师徒传承的责任等方面的工作案例。

吉林大学唐敖庆英才教授、吉林省长白山青年拔尖人才郭洪艳博士作“校企协同的智能驾驶技术科学素养培养与工程实践”主题报告。她主要介绍了智能驾驶技术对于人才的科学素养需求，阐明了校企合作对于人才科学素养提升的促进作用 。结合与一汽大众汽车有限公司和东风汽车集团有限公司的工 程实践工作实际， 阐述了吉林大学在校企协同培养智能驾驶技术人才的具体举措，并总结了20年来课题组通过校企融通培养人才方面的成效。

南京工业职业技术大学机械工程学院党委书记、全国名师、国家黄大年式教师团队负责人王晓勇博士作“产教融合校企协同人才培养探索与实践”主题发言。他主要从问题分析、探索思考、实践案例三个方面介绍了产教融合校企协同人才培养的机制和方法，并凝练了“南工实践”经验。针对校企合作中“校热企冷”“企业主体参与职教内驱力不够”等问题，提出了“技术联盟”——由技术输出企业、技术应用企业、合作院校多方参与的校企协同育人组织形式，构建了“需求驱动、价值牵引”的协同育人机制，调动了企业育人的 主动性，实现了基地共建、团队共融、资源共享、技术共研、人才共育，提高企业参与育人的内生动力，提升了校企协同育人的效能和稳定性。

吉林铁道职业技术学院高铁学院院长、国家级大师工作室主持人莫建国作“以赛促学、以赛强技、以赛提质——用技能竞赛驱动从业水平”主题报告。他主要介绍了通过职业竞赛提高技术技能水平的实例，分享了长期从事职业技能竞赛收获的心得和体会。结合自身参加比赛提升技能的成长经历，阐述了技能水平是科学素养提高必备条件的观点，点明了提升从业能力所需的三点启示，评述了参加职业竞赛的三个要点，总结了指导三类选手比赛的异同，提出了承办和组织比赛应注重的十个建议。

长春职业技术学院信息学院副院长、长白山技能名师迟恩宇作“项目实战导师制网络安全人才培养模式研究与实践”主题发言。他认为，建设中国特色高职高水平专业群，核心是培养高素质技术技能人才，关键是打造高水平教学团队、引领“三教”改革。首创了“项目实战导师制”人才培养模式，绘就实施路线图：建立名师工作室组建导师团队，提升团队项目实战指导能力，创设开放式项目实战场景，构建项目化课程体系，开发项目化课程、教材和资源，设置综合项目实践课程、试点项目化小班授课，畅通“岗课赛证融通”育人 途径，实施全程育人和全过程考核评价，培养具备严谨务实精神、铸诚精艺职业素养和可持续发展能力的网络安全领域高素质技术技能人才。

吉林工程技术师范学院机械与车辆工程学院副院长毛春昱博士作“‘校-政-企-校’深度融合的工程教育探索与实践”主题报告，介绍了不同阶段学院在工程教育方面的探索与实践。在工程教育初步探索阶段，通过课程、教法改革强化实践动手能力，加强实验实训环境建设，提升工程素养。在应用型本科建设的背景下，围绕校企合作、市场需求导向，解析了如何开展“2.5+1.5+ ( 1 ) ”等订单培养模式、智能制造产业学院的建设、高校智能制造现代产业学院协作体的运营，更加有效地将教育与产业紧密结合，为学生提供与实际工作相关的教育和培训。

浙江工业大学长三角产教融合与职业教育发展研究院副院长杜学文博士作“工程技术教育领域职业核心素养——内涵与养成”主题报告，认为职业教育领域的工程技术人才承载着“能工巧匠、大国工匠”的重任，人才培养跨越了工程、技术和教育学科的边界，具有跨界融合特性。结合四次工业革命，通过追溯近400年工程技术的变革历程，阐述了职业教育核心素养的起源与发展，并综合分析了世界范围代表性的核心素养内涵框架和养成体系、通过具体案例剖析了工程技术领域职业核心素养内涵。最后，结合自身实践，从协同化、模块化、数字化、实操化四个方面介绍了工程技术类职教师资人才培养过程中核心素养的实施路径。

陕西省高校工程研究中心副主任、陕西省高校青年杰出人才、陕西国防工业职业技术学院刘跃博士作“科教融汇、产教融合背景下航天高端制造高校工程中心建设机制与实践”主题报告。他认为，传统高职教育从重教学逐步发展为科研与教学并举，产教融合、产学研发展模式使得高职院校的社会服务能力得到提升，并以航天高端制造陕西省高校工程研究中心为对象，在阐述高职院校科研平台校企合作发展背景的基础上，总结工程研究中心在促进科研成果转化、人才培养、技术创新等深化产教融合发展中的影响作用。最后，对工程研究中心可持续发展模式进行探索，归纳了提升高职院校科学技术使用、科技研发能力的方法途径。

北京电子科技职业学院机电工程学院程雪梅博士作“机电专业群‘三型’人才培养的探索与实践”主题发言 。她主要介绍了有关科学素养的内涵、重要意义及国家在提升科学素养方面的行动计划，并结合工程教育和职业教育现场工程师培养计划，浅析了现场工程师的内涵要义。在此基础上，结合北京电子科技职业学院SCI人才培养体系，着重介绍机电专业群在“三型”人才，即书证融通型、专业复合型和创新实践型人才培养中的探索与实践，包括建立模块化的课程体系、四级递进的实践教学体系，从专业群到专业到课程到课堂的课程思政育人体系搭建，以及“三平台四驱动”在提 升学生综合素质和工程实践能力中的具体做法及取得育人成效。

9位青年专家发言结束后，吉林工程技术师范学院副校长张存贵向与会人员介绍了学校的发展历史和办学特色 。学校创立了全国首个高校职业教育研究所 (1980年) ，全国首个职教专业学术期刊《职业技术教育》(1980年)，全国首个职教博物馆和职教发展数据库 (2012年)，已有10个专业通过了师范专业认证，是全国首批职教师资培训重点建设基地、国家级职业教育“双师型”教师培训基地和职业院校校长培训(培育) 基地。

与会人员纷纷表示这次研讨会是一次极其珍贵的相互交流的机会和学习的机会，是“中国职教教师发展”的一场思想盛宴，是助力社会主义现代化强国建设、为“大国工匠”造就更多“良匠之师”的一次精神洗礼。