“目前从广师大走出去的毕业生，已成为广东600所中职与技工学校的中坚力量。”在2020年全国教师发展大会上，广东技术师范大学校长骆少明介绍了学校培养高素质“工匠之师”的经验。

近年来，广师大将教师队伍建设作为学校内涵式发展的关键抓手，从引进优秀人才、创新培育机制、分类分层培训以及建立考核激励机制等多个点位着力，构建适应新时代培养“工匠之师”需求的师资体系。

“在南方丘陵山区，农用无人机常遇上电线杆或小鸟，如何快速识别这种固定物、突入物？”广师大“达之学者”、农用无人机领域优秀人才唐宇行业工作经验丰富、专业实战能力突出，他给学生上自动化专业概论课时，会将学生带到相关企业、实验室参观学习，通过案例、项目式教学，引导学生知行合一。

广师大党委书记凌靖波介绍说，近年来，学校实施人才强校战略，通过“达之学者”计划、聘任产业教授等方式，招揽行业、应用教育领域的领军人物和企业技术技能大师，教学生远离“纸上谈兵”，练就真功夫。近年来，学校到岗报到博士人数逐年增长，聘请1000余名企事业单位高技能人才等兼职导师。

如何让引进的教师人尽其才？广师大针对不同类别教师的个性特点，评聘职称时不再用一把尺子衡量，而是教学效果、科研成果并重。学校还依托教师教学发展中心，开展岗前培训、创新创业培训、教学技能培训、专业课程培训等，受益教师达500人次。

据骆少明介绍，为打造双师双能型教师队伍，广师大积极探索工坊与非遗传承人、工艺美术大师联合培养人才的新机制，努力创建高水平、特色鲜明的高校协同创新平台，引导教师强化内功。

广师大还充分利用外部产业环境优势，引导各教学教辅单位根据专业需要，建立本专业固定的高水平专业化产教融合基地。学校创新职教师资产教融合的培养模式，选送教师到企业、科研院所进行实践培训。

企业出题，高校作答。近年来，广师大利用广东省产教融合促进会会长单位的优势，打造产教融合综合服务平台，实现师资、场地、技术等资源共享。学校引导教师积极融入以行业、企业为主体的粤港澳大湾区技术创新体系，以解决实际问题为导向，加强应用研究和技术服务。

为进一步激发教师参与产学研合作积极性，广师大充分发挥奖励性绩效工资的激励导向作用。学校还针对各类特设岗位和人才计划，坚持岗位任务完成情况与业绩相结合，收入与责任、贡献相匹配。

“学校针对职业教育教师不同专业发展需求，设计不同的项目，进行分层次分类别培训。”凌靖波介绍说，作为全国重点建设职教师资培养培训基地、广东省职业院校“双师型”教师培训基地，广师大区分新任职、骨干、卓越等不同层次教师，坚持分层递进、精准施训，创建全链条、多层次、一体化的培训体系，形成职前与职后贯通融合、技术与职业紧密结合、线上与线下多元混合的培训特色。

20年来，广师大为全国31个省（市、自治区）职业院校提供1600多期各类培训，培训8万余人次校长、教师。