习近平总书记在扎实推进长三角一体化发展座谈会上强调，要深刻认识长三角区域在国家经济社会发展中的地位和作用，紧扣一体化和高质量两个关键词，抓好重点工作，推动长三角一体化发展不断取得成效。长三角区域的职业教育如何深化产教融合校企合作，促进职业教育与区域经济一体化，实现职业教育与区域经济高质量发展，成为摆在长三角区域职业教育工作者面前的重要课题。

紧扣“双循环”，探索职业教育改革发展新路径

为产业及时持续输送适岗、适用的创新型技术技能人才，是衡量职业教育高质量发展的重要标准。建立高效的“教育与培训”（内循环）、“教育与产业”（外循环）的“双循环”相互促进机制，是职业教育走向高质量发展的必由之路。

无锡市处于长三角区域的中心，其经济产业实力强，职业院校办学基础厚。作为江苏省第一所“高新区办学、办在高新区”的公办高职院校，无锡科技职业学院（以下简称“无锡科院”）致力于打造“创新驱动、区校一体、产教融合”的全国高新区高职教育新吴模式。无锡高新区明确提出重点建设物联网、高端装备、集成电路、电子元器件、汽车及零部件（含新能源汽车）等5个具有国际影响力的世界级产业集群。无锡科院的专业群建设紧紧围绕无锡高新区重点产业，从四个方面推进改革，以实现“教育与产业”的外循环：

首先是构建专业链。学校的专业设置、专业布局，紧密对接高新区的产业链、创新链，构建基于产业集群、产业链需求的专业链。

其次是形成专业集群。对应产业集群上同一产业链、创新链的职业岗位（群）要求，开展专业的集群化建设，形成特色专业集群。

再其次是拓宽服务面向。既注重品牌特色专业的带动作用，促进相关专业共同发展，又注重突出集群效应，整合群内专业资源（教学设施、课程体系、师资团队、实训平台），增强专业集群的综合实力。

最后是倒逼体制机制改革。改革组织架构，成立专门的专业集群建设领导小组；改革课程模式和学术形态，把教学团队打造成集人才培养、技术研发、社会服务于一体的教学创新团队；改革内外保障，学校高标准配备师资，高标准投入经费，高新区则将专业集群建设纳入产业发展规划，牵头构建政行企校协同合作机制。

紧贴“增长极”，抢建技术技能迭代新高地

开发区是一个区域新旧动能转换的先导区，是新经济、新技术的策源地，也是新职业、新专业的发祥地。紧贴“增长极”，抢建技术技能迭代新高地，在无锡科院已形成共识。

作为无锡高新区主办的高职院校，无锡科院将在推进职业教育与产业需求深度融合、教育规划与产业规划全面对接、专业设置与产业结构全面对接、学校发展与企业成长全面对接、人才培育与区域发展全面对接等“一融合四对接”上深入探索，在“制度创新，突破职业教育发展的体制机制瓶颈；完善体系，突破职业教育体系的贯通界限；强化供给，突破职业教育区域发展不平衡局面；开放办学，突破职业教育产教融合不紧密阻碍；营造环境，突破社会对职业教育价值的认识误区”等“五个突破”上不断实践。

实现“体系化”，构建区校一体发展新格局

无锡科院作为一所“省管、市属、区办”的高职院校，从成立的第一天起就种上了高新区的“基因”，在实现区校一体化发展中具有得天独厚的优势，并已初步呈现三大特征。

首先，“新吴模式”是区校一体发展的模式。学校创新了多元治理的“区校一体”体制，成立学校理事会，由高新区党工委书记、高新区管委会主任担任理事长，学校主要领导、相关副区长担任副理事长，相关部委办局一把手担任理事，并将学校的发展列入高新区高质量发展计划之中。同时依托理事会，设立了专家咨询委员会、校地合作委员会、校企合作委员会、校校合作委员会，搭建了区校一体化发展的组织平台，形成了政产学研为一体的教育联盟。

其次，“新吴模式”是职业教育与高新技术产业互动发展的模式。学校成立了服务新区办公室、高新区高职教育研究院，形成了“理实一体”的工作机制；依据高新区各类发展规划，编制学校“服务高新区三年行动计划”，为高新区做到“一供给三服务”，即人力资源供给和科技服务、社区服务、文化服务。

再其次，“新吴模式”是高新区高职教育高质量发展的模式。教育与培训的内循环，教育与产业的外循环，形成了无锡科院“一横一纵”双循环发展格局。“一横”，就是横贯园区街道，服务区域高质量发展。“一纵”，就是打通本科中职，服务学生成长成人。承建的新吴区社区学院为域内居民提供终身教育服务；承建的高新区紧缺人才实训学院，在全国百余所本科院校招生，联手企业进行职前培训，为高新区输送了8000多名“本科后”人才；瞄准专业标杆，与广东轻工职业技术学院、芜湖职业技术学院、成都航空职业技术学院、青岛职业技术学院、烟台工程职业技术学院、贵州盛华职业学院6所高职院校搭建“非常6+1”平台，开展学分互认、教师互派、干部互挂、课程共享、专业共建的跨区域协调开放共享模式；依托“3+3”中高职衔接体系，上通本科、下达中职，形成了各层次的人才供给服务体系。

（作者系无锡科技职业学院党委副书记、院长）