为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想以及党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，近年来，甘肃工业职业技术学院始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，深入推进“思政课程”向“课程思政”转变，着力推动“三维两翼”的课程思政教学改革，构建起全课程大思政教育体系，精准推进思想政治建设工作，不断提高思想政治工作的针对性、有效性、吸引力和感染力。

落实高校党委主体责任，深入实施“一把手”工程

思想政治工作是管党治党的重要内容，学生工作是办学治校的重要方面。学校全面推行课程思政建设党委书记“一把手”系统工程，成立由党委书记担任组长的“课程思政”改革领导小组，以课程思政建设为抓手，形成党委统一领导、教务部门牵头抓总、各二级学院具体落实、各部门密切协作的工作格局，并从课程思政的整体架构、师资队伍、课程设置、实践教学等方面精准发力、抓实抓细。同时，充分发挥学校马克思主义理论武装“1231”工程的领航作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范带头作用，构建起“校党委—基层党组织—党员”相互贯通的联动工作机制，党委书记、校长走上讲台，为学生上大课、讲大势、传大道，使思想政治教育真正成为“一把手工程”，不断提升课堂建设的质量，形成了教书育人的新机制和新局面。

创新师资队伍管理方式，建立相互贯通的工作机制

教师是教学活动的主体，是课堂教学的组织者，而课程思政是一种“课程观”，教师自身对课程思政的认知、道德修养以及能力素养将直接影响到课程思政的建设。学校根据需要建立健全教师评聘考核办法，明确高职院校专业课教师在课程思政教学改革过程中的提升和转变方向，建立了“二级学院—课程—教师”相互贯通的联动工作机制，为高水平师资队伍建设提供了机制保障。

一是理逻辑，明方向。学校始终创新师资队伍管理方式，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，以立德树人成效作为课堂教学的重要指南，在教师教学评聘考核中，把思想政治表现和育人功能的发挥作为首要指标，按照建设一支政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的标准与要求，让每位教师争做新时代立德树人的典范和榜样，不断提升做“四个引路人”的能力。同时，学校将党支部活动与专业教研活动有机结合，引导专业教师主动学习习近平新时代中国特色社会主义思想，关注时政热点，了解国内外新的社会思潮，提高自我修养和育德意识。

二是看标杆，学方法。学校充分发挥马克思主义理论武装“1231”工程队伍模范带头作用，增强教师学习的紧迫感，切实担当起学生培养的重任，在思想政治、学生学业、专业素养、个人生活等方面给学生关爱、关心和指导，培养党的坚强后备力量，促进学生全面成长成才。以学校传统教学活动——“三说论坛”为抓手，围绕“二级学院院长说专业群、专业主任说专业、专业教师说课程”的思路，组织开展了10期课程思政教学活动，在青年教师中涌现了一批教学能手。举办了课程思政示范课讲课大赛，通过看标杆、树典型、学方法，引导教师转变育人理念，理清教学思路。

三是立格局，拓思维。学校组建由专业课教师、思政课教师、企业导师组成的“三师协同育人”教学团队，对专业课程中思政元素进行系统研究及实践，健全德技并修、工学结合的育人模式，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能教育培养的融合统一，拓宽教学的深度和广度。创设把思政元素融入各门课程教学的路径，将价值引导贯穿于教育全过程，形成独具特色的课程思政教学体系。充分发挥学校“藉滨讲堂”品牌效应，加强校园文化建设，营造良好的育人氛围，实现在人才培养过程中科学素养与人文精神的融通。

搭建平台丰富学习触点，加强课程思政建设

教师结合专业、课程特点，从“单门课程试点”到“全专业构建”创新实施课程思政育人改革，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各专业课程之间的内容可以达到相互支持、相互配合、相互印证的授课效果。借鉴“721”学习法则、质量管理中的PDCA循环等理论，形成学生参与度高，学习有分享、有复盘的闭环学习。同时，在学生体验学习获得感外，通过马克思主义研究会和马克思主义理论学习“1231”工程的实施，促进青年学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的提升，树立对马克思主义理论的自信，成为马克思主义的信仰者、传承者，明确肩负的使命和责任。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，把理论武装转化到学习和生活的实际行动上来，带动身边更多的学生自觉树立科学的世界观、人生观、价值观。

建强课程思政，铸就教育之魂

在疫情防控期间，学校组织全校师生收看“疫情防控思政大课”，认真落实立德树人，铸就教育之魂。同时，学校党政主要负责人通过钉钉网络直播平台为全校师生作了以“践行初心担使命、聚焦思政抗疫情”为主题的课程思政专题网络讲座，旨在鼓励广大教师不忘育人初心，牢记树人使命，积极投身学校课程思政建设工作，力求使每一门专业课拥有“思政味”。结合疫情防控期间线上教学实际，学校举办了首届课程思政微课作品大赛，进一步推进学校课程思政建设，守好一段渠、种好责任田，充分挖掘德育元素，因势利导，将思政育人与知识传授有机融合在一起，形成协同育人效应。此外，学校充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思政资源，建成一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，以此切实推动思想政治理论课改革创新，实现“课程思政”与“思政课程”同向同行，形成育人合力。

依托校园文化，强化育人阵地

学校充分依托甘肃建设华夏文明传承创新区和天水市创建文化大市的重大战略平台，深入挖掘学校地质博物馆、校史馆、工程实训中心、彩陶艺术、刘云帆陇绣艺术、地质园等多元多样的文化资源，引导青年学生积极参与其中，切实做到以文化人、以文育人。紧密结合甘肃省关于开展高雅艺术进校园、文明校园、文明宿舍、示范性建设公寓活动的精神，积极开展文明宿舍、文明校园等创建活动，让学生在健康卫生文明的学习生活环境中成长成才。同时，还面向全市中小学生开放省级科普教育基地、学校地质博物馆和地质园，教育引导青年学生崇尚科学，反对迷信。积极开展“一院一品”校园文化建设，以“文化艺术节”“宿舍文化节”“鲁班讲堂”为主题，组织开展形式多样、丰富多彩的校园文化艺术活动，筑牢信仰之基，把稳思想之舵。

拓展第二课堂，丰富学生视野

学校注重发挥第二课堂在课程思政中的引领作用，组织各类学生社团、团学干部赴红色革命纪念馆等参加实践教育活动，强化思政育人实践教学，形成课程思政育人合力。通过人才培养方案融入军工精神，依托专业特色开展人文素养提升工程建设，努力践行多课并举、多措同施、多重创新的全程、全方位立体育人理念。积极开展多元化的第二课堂、行走课堂，开辟课程思政新战场，从而打破课程界限，将军事训练、素质拓展、专业学习、职业化训练等贯穿高职院校人才培养体系始末，使高校人才培养模式的整体性得以完整体现，使学校、社会、企业都成为高职院校的思政大课堂，全面提升了课程思政教育质量。

（甘肃工业职业技术学院党委书记 杨 声）