推进课程思政建设，是守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措。近年来，湖南科技职业学院全面落实立德树人根本任务，积极构建和完善“党委统一领导、党政工团齐抓共管、宣传部门牵头协调、各部门和二级学院共同参与的全方位、多层次、宽领域的大思政工作格局”。学校积极发挥思想政治理论课的思政教育主渠道作用，加强思想政治理论课建设，强化对学生的思政教育，以“五个融入”为切入点，着手构建课程思政育人体系，推动全员、全过程、全方位育人格局的形成。

融入人才培养方案

凸显专业特色

近3年来，学校推进课程思政融入人才培养方案，将工匠精神、科学思维和创新创造等职业素质融入专业核心课程，建立以价值理念为主导的综合素质教育课程体系，形成专业课程和思政课程协同育人的局面。

学校商学院凝练“诚信经商、诚信做人”理念，构建“课程—文化—网络—实践—心理”五大思政模块，形成“54321”思政教育体系。通过抓好学生辅导员、专业课教师、企业专家、思政课教师、党员干部5支队伍做到全员育人，落实入学教育、文化教育、专业学习、顶岗实习4个阶段做到全过程育人，注重学校、企业、社会育人功能3个方面做到全方位育人，利用网络和实践2个渠道扩大育人覆盖面，建立1个评价系统全面评价学生素质教育效果，形成“54321”思政育人格局。

药学院在人才培养中将专业建设和社会公益服务相结合，在专业建设的同时培养学生的公益意识和志愿服务精神，两者相辅相成相互促进。药学院主动联系学校周边社区，组成志愿服务小组对糖尿病、高血压患者及老年人做一对一用药指导，观测记录用药疗效，提供指导意见，并给老年人做其他生活上的志愿服务工作。这项活动的开展，既丰富了学生的实践经验，也给周边慢性病患者和老年人提供了帮助，收到良好的社会反响。

融入“1+X”证书制度改革

创新人才培养模式

学校将“1+X”证书制度作为教学改革的抓手，加强专业设置、课程内容、教学过程等方面改革，注重专业建设与课程思政同向同行，挖掘专业课程的思政教育元素，积极推进“传统课程”向“课程思政”转变，筑牢思想“承重墙”。

目前，相关二级学院的6个专业“Web前端开发”已获批立项“1+X”证书项目试点。商学院将课程思政成效纳入考核评价体系；软件学院、人工智能学院构建“双园轮换、工学迭代”人才培养模式，从思想道德、科学文化、职业技能、身体心理、发展潜力5个方面建立学生综合素质评价体系；艺术设计学院深化“工作室+项目”人才培养模式改革，形成校企深度融合育人机制。

融入课堂实践

活化教育教学方法

学校贯彻落实“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，优化课程设置，将思政内容贯穿于通识教育课程和专业教育课程的教学大纲、课程标准、教学设计等各个方面，以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生，使课堂教学过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化。

积极申报湖南省高等职业教育省级精品在线开放课程项目，实施重点课程立项并发挥其示范带动作用。同时，以省级精品在线开放课程为平台，提升课程思政教育的引领力，思政课教师指导和帮助各专业课教师深挖课程中蕴含的思政元素，形成课程整体育人联动效应，做到“课程门门有德育、教师人人讲思政”。开展思政类科研工作，加强课堂教学过程管理，建立领导听评课制度，确保对课堂教学质量全过程有效管理。

融入校园文化

积极创建资源平台

学校把课程思政融入校园文化，积极创建资源平台，依托专业特色开展人文素养提升工程建设，依托各类实践教育活动，创新思政课实践教学，形成课程思政教育合力。

人文与音乐学院依托专业优势，积极开展文化素养提升工程，从行为、知识、课程、礼仪、活动、建设等方面落实“一体六翼、以文化人”，做到人文素养在资源平台上有机构、有课程、有活动、有行动、有仪式感、有成效。通过人文素质教育中多种艺术形式的融合与创造性的运用，使教育具有强烈的感染力和心理内化力，从而提升学生的精神境界和人文素养。

人工智能学院按照学校“八不准”校风建设规定，开发运行“人工智能学院学生管理系统v1.0版本”学生管理平台，构筑了“智慧党建筑平台、互联网上飘党旗”的“互联网+党建”平台；商学院每年开展商贸文化节，弘扬诚信经商、团队协作的职业素养；艺术设计学院开展花艺设计比赛，培养学生创新素质；软件学院开展程序开发与设计比赛，历练学生精湛技能，培养学生精益求精的职业素养。

融入师生心灵

润物无声成常态

学校建立完善全方位、多层次教师培训与发展体系，引导专业课教师围绕立德树人这一根本任务，通过理论学习、党性教育、社会调研等多种方式，提高政治理论水平和人文素养，提高把思政工作贯穿教学全过程的能力。

一是大力开展教师培训，加强教师理想信念教育，将思政育人作为教学目的贯彻到课堂教学之中。二是将思政育人作为评价指标纳入教师管理体系，将课程思政执行情况、专业课程融入思政元素情况作为考核的重要内容。三是探索教师党支部与专业课程教研活动相结合的工作机制。艺术设计学院直接将党支部建立在服装工艺教研室；软件学院、智能装备技术学院、商学院成立教师党支部，引导专业教师关注当代中国的社会主义实践，了解国内外最新的社会思潮，在专业教学中更好地融入思政教育；软件学院党总支组织学生青年学“习”会，提升学生思政理论素养；人工智能学院党总支大力开展“学习强国”学习，形成全员覆盖、全员学习的良好学习氛围。

（作者系中国职业技术教育学会第五届学术委员会委员，湖南科技职业学院党委书记、二级教授）