中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（简称《意见》），要求有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。《意见》在战略任务中提到，要有效推动课程开发、师资队伍建设，共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，推进教学改革，提升技术技能人才培养质量。《意见》在重点工作中提到，要以职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业，持续推进现代职业教育体系建设改革。

要落实深化现代职业教育体系建设改革，课程体系改革是基础和关键。课程体系改革必须基于校情、市场行情、办学传统和办学特色，建构个性、专属的职业本科教育课程群，坚守“必备、必需、必要”的课程体系改革和重构的基本维度，将课程体系改革推向深入。

必备：课程体系改革要着眼于确保高素质职业技术技能人才培养。职业本科教育培养高等职业技术技能人才，为中国制造和中国智造提供和储备高等操作型人才，课程体系教学指导和引领实践教学的地位不能动摇。课程体系要着眼于高素质技术技能人才培养之必备，只有完整、周延、充分地重构课程体系，才可能实现人才培养目标。高素质职业技术人才的理论功底必须扎实，才有厚积薄发的潜力，基于理论真正发展高技能和操作高技术。当前，由于一直以来的职业技术教育过于强调实践教学，使得有些职业本科教育认知往往偏向实践教学，挤占和冲击理论教学课时，动摇职业本科教育课程体系教学地位，职业本科教育教学创新改革，要重构课程体系和教学内容，真正确保职业本科教育课程体系的核心和基础地位。必须厘清实践教学与理论教学的关系，充分重视和强调高等职业教育课程体系教学的重要性，这是确保优质职业本科教育实践教学的基础、前提和关键。只有立足于此，才能保证、完成和实现高等职业教育的人才培养质量。

必需：课程体系改革要着力于确保学生实践操作和创新能力充分发展。职业本科教育课程体系重构必须规范化，课程体系和理论结构整体不能打乱，保证科学构成的课程体系在理论教学过程和实践环节符合规程、规范和规律。课程体系要着力于学生实践操作能力和创新能力培养之必需，在整个课程教学体系和结构中，教学整体构成不能混乱，课程的顺序和结构必须符合层次性和科学性。要坚持理论课程体系结构序列先行先导的原则，先把理论教学整体位置梳理清晰。在实践课体系架构中，先讲清楚、讲明白理论课程，引导、保障学生实习实训与实操的质量。职业本科教育的理论课程体系建设是为新时代培养大国工匠和能工巧匠提供理论保障服务，高标准、严要求的理论课程体系要进行教学内容和课程结构的设置和改革，理论课程体系应作为动手和实践课程的前置准备，引导、构成和支撑整体课程结构，因此要花气力改革理论课程体系，确保课程的理论结构整体按逻辑次序确立。职业本科教育课程体系改革需要强调教学内容的整体布局和设置，要认可实践教学的排序总体在课程体系之后，坚定不移地遵循从理论到实践的教学过程，旗帜鲜明地遵循从理论学习到实习实训的培养过程。

必要：课程体系改革要着重于确保学生职业生涯可持续发展。职业本科教育的知识构成要足够合理，知识和能力系统的基本构成必须符合基础课、专业技术基础课和专业技术技能课的层级结构，课程体系结构布局和学时分布比例要基本保证培养的高素质职业人才具有可持续发展的潜力。课程体系要着重于学生职业生涯持续发展之必要，课程体系知识结构门类的前置课、后续课要对接，系列课程设定要科学，课程的基本构成学时比例要匹配。高等职业技术技能教育只有根植于科学合理的课程体系，实践性和操作性才能支撑和实现，动手能力和操作能力才能成为显性特征。课程体系无论怎样进行整合或压缩，课程门类与学时都必须确保结构科学合理，课程体系结构布局和学时分布比例必须有基础保障，才能保证人才培养质量，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

（作者单位系广东嘉应学院经济与管理学院）