乌兰察布系蒙古语，译为“红山口”。作为内蒙古自治区所辖12个盟市中，距首都北京最近的城市，乌兰察布市是东进西出的“桥头堡”和北开南联的“交汇点”。近年来，为满足区内专业技术人才需求，乌兰察布市中等职业技术学校已逐渐发展成为一所集学历教育、技术培训、技能鉴定、就业指导为一体的综合性中等职业技术学校。

乌兰察布市中等职业技术学校正门外景

2018年3月，经内蒙古自治区人民政府批准成立乌兰察布技师学院，与乌兰察布市中等职业技术学校实行双挂牌。学校是乌兰察布市唯一一所举办中等职业教育，技工、技师教育的综合性全日制公办院校，同时也是国家级重点技工学校、自治区重点职业学校。

吕建玉

近日，央广网《职教校长说》栏目组走进乌兰察布市中等职业技术学校，专访学校校长吕建玉，邀请他就学校的人才培养模式、人才需求与专业设置动态调整机制及产教融合、校企合作等方面情况展开介绍。

中高职贯通培养+订单式培养 实现“3+3>6”

护理专业实训现场

在中等职业教育方面，乌兰察布市中等职业技术学校积极对接区内外知名高校，建立中高职贯通培养和“中职+高职+企业”订单式培养的人才培养模式。“这种模式让学生用‘3年中职+3年高职’，6年时间里能够熟练地掌握专业技术技能。”吕建玉表示，在学生学习过程中，学校将企业课程深度嵌入教学和实训当中，从而实现“3+3>6”的效果，让人才培养更加贴近于企业、贴近于实践。

吕建玉介绍，在预备技师教育方面，学校通过与北京市昌平职业学校合作建立了宝马、大众企业订单班；通过与北京汽车技师学院合作建立与北汽、奔驰、戴姆勒等企业的订单班，学生毕业后取得等同于本科学历的预备技师班毕业证，可直接进入奔驰、宝马、大众等知名车企从事技术工作。

完善人才需求与专业动态调整 提供专业技术人才保障

“3+2”四大专业

乌兰察布市中等职业技术学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设指导委员会。“按照专业设置与职业岗位相对应的原则，学校主动适应乌兰察布及周边区域产业结构优化升级要求，融入内蒙古职业教育园区整体规划。”吕建玉介绍，对照“职教20条”，学校围绕“乌兰察布五大经济”重点打造康养护理、高铁运输、蒙俄商贸物流、新能源汽车与智能驾驶、风光发电设备维护、计算机能力与大数据、农产品加工技术七大特色专业群，为建设“五个乌兰察布”提供专业技术人才保障。

“由于学生入校时对职业学校专业不是很了解，加之没有清晰的职业生涯规划概念，导致学生所学的专业和就业后所从事的行业存在不一致的现象。”吕建玉针对学生职业生涯发展方面劣势提出解决方案，“为了让学生能在高中阶段的3年时间内尽可能地以个人兴趣为导向选择专业，学校积极对接区内知名高职院校探索尝试采用高考前移的方式对学生进行筛选，即将职教单招考试分为平时成绩和高考成绩两个部分，每个部分各占50%权重。”

吕建玉表示，人才培养方案由贯通培养的中高职院校共同制定，每学期考试课试卷由合作的中高职院校共同命题，共同组织考试，前5个学期考试成绩每学期按10%的权重计入高考总成绩。“如此操作可以让学生在前五学期的考试中清晰地认识到自己是否适合学此专业，同时可以及时地对所学专业进行调整。”吕建玉解释道，此举可以保证学生在技能水平、文化水平、兴趣爱好方面满足高职院校招生标准，更精准地为高职院校推送合格毕业生。

深化产教融合推进中高职贯通 助力学生实现大学梦

实训现场

“在深化产教融合的大背景下，学校为学生提供7大升学通道，升学率常年保持在98%以上。”谈及产教融合、校企合作，吕建玉直言，就业之外，乌兰察布市中等职业技术学校的最大成就是“助力学生实现大学梦”。

吕建玉介绍，学校积极对接区内各高职院校，扎实推动艺体类高考、职普融通教学模式，进一步深化产教融合推进中高职贯通的人才培养模式、探索“中职+高职+企业”订单班的人才培养模式。

7大升学通道包括：普高班参加普通高考升学；参加艺术、体育专业高考升学；就读“3+2”五年一贯制职高班，转段升学；参加职教高考升学；就读“3+3”企业订单班升学；参加天津职业技术师范大学单招考试升学；升入乌兰察布技师学院预备技师班。

“以升入乌兰察布技师学院预备技师班为例，学校开设4年制高中起点预备技师班，毕业后颁发预备技师班毕业证及技能等级证书，毕业证等同于本科学历。”吕建玉告诉记者，学生毕业后可进入宝马、大众等订单企业从事技术工作，也可参加事业单位招聘考试考取编制。

“未来，学校将在落实‘职普融通、产教融合、科教融汇’方面，把工作做实、做足；秉承‘以人为本、素质为基、德育为先、能力为重’的办学理念，坚持‘制度治校、文化立校、特色兴校、质量强校’的办学方针，采取‘全员育人、全程育人、全方位育人’的模式，为国家、社会培养高技术技能人才。真正办好以学生为中心、以技能为基础、以升学为渠道、以就业为导向的职业教育，把学生从需要工作的人培养成为工作需要的人。”吕建玉说。