提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求是义务教育“双减”工作的主要内容与关键环节。当前，职业教育在国家顶层设计的支持下，前途广阔，大有可为，我们更应努力发挥职业教育尤其是中等职业教育的辐射作用，运用优质教育资源，建立中小学职业体验基地，开发适合中小学生的职业体验课程，宣传国家对人才培养的新标准和新政策，通过“送出去、迎进来”的方式丰富义务教育课后服务内容，帮助中小学生树立“崇尚劳动、技能宝贵、人尽其才、人人出彩”的职业意识和发展信念，增强义务教育的育人能力，拓展其服务功能。结合我校实践经验，我们认为应该做好以下四个方面工作。

一是职业院校应建立中小学职业体验基地。将校内实习实训场地建设成为可以接待中小学生职业体验活动的重要平台，利用“职业体验”这把金钥匙开启中小学生了解职业知识世界的大门。利用义务教育课后服务时间，邀请中小学生走进职业学校，组织校内专业教师及学生现场示范，借助观摩职业场景、扮演职业角色、体验职业技能等多种方式，在寓教于乐中培养中小学生的职业理想，扩宽他们对各行业专业技能的基本认知，增强中小学生的职业兴趣、劳动热情、科学素养和创新意识。

二是设计特色课程为职业体验活动增值。定期组织一批业务水平精湛、专业能力突出、授课经验丰富的教师，结合中小学生身心发展特点，开发一批以思想教育为引领、以技能拓展为核心的中小学职业体验课程，采取职教教师送技能进学校、进课堂的方式，实现职业教育特色与义务教育发展的有机结合。在“双减”工作持续推进的大背景下，一堂堂生动活泼、形象直观的职业体验课程，能够让中小学生增长知识、提升素质，初步树立职业规划意识，也使义务教育的课后服务内容更加充实。同时，鼓励企业中的能工巧匠参与到职业体验教师队伍中去，让更多大国工匠能够将专业技艺传授给祖国的下一代。

三是整合校企优质资源提升职业课程体验。依托与企业共建的优质实践教学基地、教师实践基地、德育教育基地，将其与中小学职业体验项目结合起来，发挥校企优质教育资源的辐射带动作用，让更多中小学生能够在真实的职业环境中树立职业信念，更新职业意识，坚定求学上进、人人皆可成才的信心。例如，邀请企业导师为中小学生讲述自身成长成才的故事，激励他们从小传承爱岗敬业、精益求精的职业品质，也可以定期组织中小学生前往企业实地参观，让他们拥有更多走出课堂、进入社会实践的机会，帮助他们增长见识、开拓视野。

四是借助职教风采宣讲团让技能教育的观念深入人心。邀请相关领导、优秀教师、优秀学生共同组成职教风采宣讲团，将职业教育的惠民政策、办学特色、培养模式、教育成果、发展方向、榜样人物，通过生动形象的故事和案例展现给中小学生，帮助学生和家长树立正确的职业教育观念，引导更多学生在提升职业技能的道路上善学、乐学。例如，借助中小学的主题班会、家长会、中招会等机会，宣讲职教风采，解读职教高考政策，帮助初三学生量体裁衣，选择最适合个人成长的发展路径，充分展现人尽其才、人人皆可成才的育人理念，有效助推“教育强国、科技强国、人才强国”战略。

职业教育融入义务教育发展，助力“双减”提质增效恰逢其时，我们将持续对中小学生开展形式多样的职业启蒙、职业体验、职业劳动教育，促进技能教育观念深入人心，推进职业教育与义务教育共同发展。

（作者单位系山东省济南商贸学校）