解读《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》

《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》（以下简称《办法》）从顶层设计和实施层面规范职业本科教育发展路径，引领职业本科教育发展方向，保障职业本科教育标准化建设，解决了当前职业本科教育发展所面临的紧迫问题。河南科技职业大学根据试点改革需要，积极推进本科层次职业教育试点改革，探索专业设置以及形成专业特色的有效方法。

河南科技职业大学是生于地方，长于地方的大学，面向地方经济社会发展对人才的需求，与地方共赢发展，专业对接产业，与行业企业融合发展，以自身发展小逻辑，服务服从于地方经济社会发展大逻辑，这是学校自身发展的需要，也体现了《办法》对专业设置和建设的要求。

瞄准河南经济发展战略，对接所在城市战略性新兴产业、新型服务业、新型城镇化、文化产业等领域，适应新职业性、新技术、创新性、产品质量、经济结构调整必然性，按照本科试点方案要求，集中精力办好区域急（特）需专业及复合型专业。以产业集群促进专业集群，重点打造智能制造、信息技术、医疗健康、港口物流、建筑工程等特色专业集群，培养服务区域经济社会发展急需的高层次技术技能人才。

加快推进重点特色专业建设，增强服务地方创新驱动发展的能力。以获批建设的工业机器人及自动化生产线重点实验室、智能制造技术工程技术研究中心、物流信息技术研究中心、信息工程技术研究中心、工装设计技术研究中心、数控CAM设备应用技术工程技术研究中心等创新平台为依托，加强政、校、企之间的优势互补，推进人才、技术、项目、信息等科技创新要素聚集，不断提升学校服务地方经济社会发展的能力。

积极探索产教融合校企合作办学新模式。学校依托周口临港经济发展的趋势，先后与100多家企业建立了校企合作关系，实现优势专业与周口区域经济支柱产业的紧密对接，与省内外知名企业、单位合作建立了4个产教融合实训基地、1个口腔医学研究中心、1个港口物流协同创新中心、1个智能制造协同创新中心，产教融合、校企合作的深度、规模、质量等方面不断加强。

坚持与企业共同制定人才培养方案。以社会职业（岗位）需求为导向、突出技术应用特色等原则，以经济发展和科技进步对人才规格和质量的要求为根本依据，以人才的知识、能力和素质要求为基本内涵确定人才培养目标，注重培养学生的实践和创新能力。落实职教20条，加大教育教学改革力度，优化学历教育和职业技能有机结合的课程体系，全面构建“立足职业，突出能力，强化实践、提升素质”特色本科职业教育人才培养体系。积极推进校企联合培养，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，人才培养质量不断提高。积极推行1+X证书制度，学生双证率达到98%。鼓励师生参加各级各类技能大赛，以赛促学、以赛促教。近三年学生在国家和省级技能大赛上获奖119项。

多方筹措全面改善办学条件。学校建有综合实训中心，校内实验实训室156个，校外实习实训基地144个，实验实训课开出率100%。2020年又新建6万平米的教学实验综合楼，新增了11个实验室。全面开放实训基地，不断推进实践教学质量提升，优化实验室条件建设，为学生提供技术技能训练体系和实验实训实习环境。

落实立德树人根本任务，建立了有利于学生成长的知识结构和课程体系，建立健全了综合全面、充满活力的育人体制机制。通过教育教学、校园文化、主题活动、社会实践、弘扬工匠精神，推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，增强育人的针对性、实效性，提高学生的整体素质。

积极开展技能培训服务劳动力转移就业。先后与地方人社、农业、扶贫、残联等单位积极合作办学，承担了地方全民技能振兴工程培训、城乡劳动力就业转移培训工程。目前学校每年开展职业培训，4000多人获得中、高级职业技能等级证书。市场的需求是新职业产生的核心动力。学校是全国健康照护师试点培训基地之一，为推动健康照护师新职业的发展，提高劳动者技能，促进就业脱贫发挥积极作用。（河南科技职业大学理事长 李海燕）