12月5日，由中国发展研究基金会、中国职业技术教育学会主办的“赢未来：职业教育发展国际研讨会“在北京举行。与会嘉宾就数字经济与智能制造时代的职业教育进行了讨论，认为新的时代要求职业教育与技术的快速发展相匹配，为社会培养出符合需求的、综合发展的人才。

职业教育发挥着重要作用

与会嘉宾认为，当前人类已经进入互联网、大数据、云计算为主要特征的数字时代，技术的进步对于个人技能提出了新的要求，行业中存在的人才需求与供应不匹配的问题需要职业教育去解决，同时，职业教育也能够为推动个人的持续发展做出贡献。

世界技能组织前主席西蒙·巴特利表示，数字经济给社会带来的变化将会对个人和学生带来更多的挑战，可能每个人的一生中将会从事6种不同的工作，所以在20-30岁之间，个人会有多种不同的角色和工种的变化。但是目前人们还没有做好足够的准备，每个行业当中都存在人才需求和供应的不匹配、失衡的情况，职业教育正是要解决企业以及教育，也就是供求两方失衡的情况。

摩根大通中国区首席执行官梁治文指出，有数据显示，预计到2030年，全球将有约3.75亿劳动力需要更换工作或者大幅提高劳动技能，才能在职业上有更进一步的发展。这也意味着，通过职业教育帮助有需要的人群获得技能和发展机会至关重要。

中国发展研究基金会秘书长方晋表示，新中国成立70年来，中国建立了世界上规模最庞大的教育体系，也是相对比较完善的。尽管中等职业教育跟其它阶段教育相比重要性还有差距，但是，中等职业教育在中国的社会发展阶段意义非常重大。他表示，中等职业教育有助于推动教育公平，缩小城乡人口素质差距，普及高中阶段教育，促进城镇化，还有助于教育脱贫，为个人的持续展做出了贡献。

方晋表示，在推动职业教育发展的过程中，要重视中等职业教育，认识到它的社会贡献、学生的发展潜力以及发展需求，要重视学生心理健康，弥补学生文化知识短板，建成有利于他们发展的终身职业教育体系，普及信息化知识，更多动员社会资源，帮助、反哺中职学校。

职业教育需随社会需求而变

嘉宾指出，各行业中都存在人才需求和供应的不匹配和失衡情况，当前的职业教育未能满足行业快速发展的需要，因此需要针对性地做出改革。

中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威表示，新一轮科技与产业革命必将使现有大量工作岗位消失，同时以AI技术普遍应用为特征的新一轮产业与技术革命，也会创造一大批新的工作岗位。我们面临着要教授未来一代青年学习什么工作技能，如何通过职业教育培训让数以十亿计传统的蓝领、白领获得新技能的问题。他表示，显然，这些重大挑战是现有的职业教育体系难以胜任的，必须对其体系内容和方式进行变革。

荷兰驻华大使贺伟民指出，目前我们的社会缺乏熟练的人水管工、机械师、保姆、医护人员等，这是世界面临的问题，也是荷兰职业教育方面面临的重大问题之一。职业教育的项目要与当前的工种、行业紧密地相连，并且服务于当前社会需求。

教育部职业技术教育中心研究所职业教育研究中心主任姜大源认为，职业教育需要企业和学校的联姻、产业与教育的连接，还需要共性和个性并蓄，以就业为导向，以服务为宗旨。不仅要关注学校教学，还要关注企业教学。不仅要关注学习心理学，还要关注工作心理学，职业心理学。要将产业的需求和教育需求融合起来，在课程上从传统的基于学校的课程走向基于企业的课程，学校根据劳动市场就业导向培养人才。

职业教育需培养综合人才

与会嘉宾认为，当前企业对于人才技能的需求更加多变，更加注重软实力，因此，职业教育不能仅教给学生特定的技能，而是授人以渔，培养其自主学习新技能的能力，注重文化素质，培养综合人才。

微软亚太区公益事务总监戴安娜·拜特勒表示，雇主想要找的是有增长潜力的人，他能够并且有兴趣持续学习。而作为不断变化的公司的雇员，个人最重要的能力就是迅速调试去适应。

美国教育发展中心主席大卫·奥芬森德则认为，雇主的需求不再仅仅是某一项特定技能了，客户服务能力、软实力、人际关系处理能力等都是未来雇主的新需求。他表示，通过职业教育和企业合作，让学生在企业实习，教师和企业共同创建、制定开发一些关注软实力建设的课程，帮助学生更好地应对工作场所的需求，这对于培养学生的沟通能力、领导力非常重要，同时对于他们的财务知识，以及他们自尊心、自信心的建立也是非常重要的。

柬埔寨国家技术培训学院院长约克·索提表示，职业教育应该为市场提供它所需求的技能，为它培养出可以适应技术变革需求的人才。所以职业教育必须要从之前的硬技能教育转化成软技能培养，包括解决问题的技能、沟通的技能和适应环境的技能。同时，还应该培养学生终身学习的技能。

世界职教院校与应用大学联盟主席克雷格·罗伯逊也认为，职业教育也需要综合各方面，将知识、技能结合在一起，培养综合的、全面发展的人才。